Lembrancinhas de Pascoa para meus pequeninos.

CANTINHO DA LEITURA

PAINEL TEMÁTICO, MARINHO

Ensinando e aprendendo com as mídias

Ensinando e aprendendo com as mídias

 

Justificativa

 

ü     Apesar da evolução e crescente valorização da tecnologia, é importante  estacar que os principais agentes do processo de ensino e aprendizagem não são substituídos, mas são capazes de transformar o espaço da aula tradicional.Com o uso da tecnologia o professor ainda se mantém insubstituível, porém, possibilitando um aperfeiçoamento da transferência de conhecimento, ao  mesmo tempo em que abre o espaço para que o professor e o aluno construam conhecimentos. No processo de ensino e aprendizagem / construção do conhecimento, o lugar não precisa ser necessariamente a sala de aula, no entanto, para esta ação ensinar-aprender, a presença de vários elementos são  indispensáveis: as mídias digitais e telemáticas, o professor e o aluno.Entretanto, o aluno se torna sujeito da aprendizagem em todos os sentidos, e orientar o processo, pautado em uma dimensão de valores, só o verdadeiro educador vai poder fazer

 

Objetivo geral

ü  Integrar as mídias digitais e telemáticas, ao fazer pedagógico no desenvolvimento das capacidades  dos educandos no cotidiano da sala de aula.

Objetivos específicos

 

ü  Desenvolver atitudes e valores para a convivência com autonomia e cooperação.

ü  Permitir que o aluno estabeleça relação entre as informações que já possui gerando conhecimento;

ü  Proporcionar ao aluno o aprendizado de novos conteúdos, por meio de procedimentos que desenvolvam a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se, encontrar dúvidas provisórias  e reconstruí-las em novas certezas temporárias;

ü  Demonstrar posturas favoráveis à aprendizagem da escrita: falar/ ouvir/ ler/ escrever e recontar;

ü  Desenvolver o conhecimento das diversas tecnologias;

ü  Desenvolver as  competências específicas ao manuseio de cada mídias trabalhada.

Estratégias

 

ü Uso das diferentes mídias  -  computador, rádio, tv, cd, dvd, data show, livros, revistas, jornais, e outros...

ü Assistir filmes, ouvir historinhas, músicas conforme a temática trabalhada;

ü Jogos interativos no PC ou na internet,

ü O uso do LIED para leitura e escrita;

.

Cronograma 

 

v O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo.

 

Avaliação

ü A avaliação será contínua, por meio da observação das atitudes comportamentais dos    alunos, durante todo o ano letivo.

Projeto Valores

Projeto Valores

 

Justificativa

 

ü Por  acreditar  numa  sociedade mais  humana e justa,  sem  preconceitos, em  que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum e, sabedores que somos que  a escola desempenha um papel importante nessa formação, temos o compromisso de levar os educando  à reflexão, inserindo no processo educacional valores que possibilitem a sua formação como cidadãos conscientes do que é ético e correto.

 

Objetivo geral

ü Vivenciar nos alunos os valores humanos como pilar de sustentação da convivência fraterna, valorização da vida, do respeito, da amizade  e da fraternidade, dentro e fora do ambiente escolar.

 Objetivos especificos

 

ü Conduzir os educadores ao caminho do autoconhecimento e auto-valorização através do desenvolvimento da personalidade e da espiritualidade, independente da religião ou credo.

ü Desenvolver gradualmente a autonomia e o autocontrole dos educando.

ü Facilitar a descoberta das próprias virtudes e a oportunidade de que descobrí-la nos outros também é gratificante;

ü Incentivar o espírito de equipe por intermédio da amizade coletiva, a criatividade, o respeito às diferenças, assim como o respeito e amor à natureza e aos animais.

Estratégias

 

ü Conversar com os alunos sobre as histórias de diversas culturas, lembrando que cada pessoa tem seu jeito de ser e que isso deve ser respeitado;

ü Refletir por meio das seguintes reflexões: todos nós somos únicos e temos algo valioso a oferecer e partilhar; Tolerância é aceitar os outros e apreciar as diferenças. É aceitar a si  mesmo, mesmo quando se comete erros. É aceitar os  outros, mesmo quando eles cometem erros;

ü Lembrar aos alunos que onde há respeito, não há apelidos, insultos, inimizades e falta de companheirismo.

 

Cronograma 

 

v O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo.

Avaliação

ü A avaliação será contínua, por meio da observação das atitudes comportamentais dos    alunos, durante todo o ano letivo.

Projeto Cultura afro-brasileira

Projeto Cultura afro-brasileira

 

Justificativa

 

ü O projeto  propõe uma discussão envolvente sobre identidade cultural entre culturas diferentes, construindo uma reflexão acerca do homem, tanto no que abrange a sua individualidade, quanto a sua posição no âmbito social e coletivo, além de proporcionar a pesquisas sobre a cultura afro-brasileira em suas mais variadas manifestações, dentro de uma perspectiva que valoriza as diferenças.

 

Objetivo geral

 

ü  Trabalhar a questão da diversidade cultural entre Brasil e África, num processo de identificação com as nossas identidades culturais, com o intuito de resgatar a cidadania.

                    

Objetivos específicos

ü Desenvolver  estudos que propiciem o resgate da cultura afro-brasileira;

ü Identificar e analisar de forma crítica os elementos geradores das diferenças, objetivando o combate ao preconceito, ao racismo, fatores de exclusão do educando;

ü Sensibilizar os alunos para a importância da temática étnico-racial, oportunizando discussões sobre o reconhecimento e valorização das diversidades culturais;

ü Possibilitar a construção de um “nós” entre a cultura africana e a brasileira, de uma história e de uma identidade, possibilitando a releitura e a valorização da cultura afro-brasileira e dos afro-descendentes;

ü Trabalhar a auto-estima no educando, para que o mesmo possa fazer suas considerações positivas no relacionamento social com os seus semelhantes;

Estratégias

 

ü Questionar os alunos sobre o que sabem, que idéias e opiniões, dúvidas ou hipótese eles têm  sobre o tema em debate, valorizando seus conhecimentos;

ü Propor novos questionamentos;

ü Fornecer novas informações;

ü Desenvolver atividades com diferentes fontes de informações em livros, jornais, revistas, filmes, fotos;

ü Promover estudos e reflexões sobre diversidade de modo de vida e de costumes dos afros brasileiros;

ü Cartazes, Livrinhos, literatura infantil  e Poemas.

 

Cronograma

ü Em razão das datas relacionadas ao tema, este projeto será trabalhado durante os meses de maio e novembro.

 

Processos de avaliação

ü Será considerada satisfatória se todas as etapas desse projeto forem desenvolvidas, de modo a aperfeiçoar a democracia representativa, a construir consciência de igualdade e percepção que todos cooperativamente podem construir uma sociedade mais fraterna e justa.

Projeto: Combate a Dengue

Projeto “ Combate à dengue”

 

Justificativas

 

ü O número cada vez mais alarmante de casos de dengue em todo o Brasil traz preocupações a todos, diante da possibilidade de uma nova epidemia da doença. Apesar dos esforços do governo federal junto aos estados e municípios do país, no sentido de veicular no rádio, TV e demais meios de comunicação propagandas ligadas ao tema, muitas pessoas ainda não se conscientizaram que a dengue pode ser tão prejudicial a ponto de levar à morte.

Sabemos que em todo este contexto, quem também tem um importante papel é o professor dentro das escolas. Ele é o responsável por levar aos seus alunos todas as informações necessárias sobre o mosquito e o mal que ele causa. Muitas vezes, acontece destes alunos fazerem a vez de professores (as) dentro de casa, informando seus responsáveis como proceder na eliminação de qualquer risco de foco de dengue.Por isso, durante todo este ano letivo, trabalharemos o “Projeto  combate à dengue”.

Objetivo geral

ü Conscientizar o aluno sobre a importância no combate à dengue, para que eles se mobilizem e mobilizem suas família ,seus amigos e vizinhos.

Objetivos específicos

ü Mobilizar os alunos no combate à dengue;

ü Alertar os alunos sobre os principais sobre os principais sintomas da dengue;

ü Mostrar aos alunos os aspectos do mosquito Aedes aegypti;

Desenvolvimento

    ü O tema será desenvolvido em sala de aula, procurando a participação ativa dos alunos para que, através de atividades agradáveis e significativas, possam assimilar o que for  trabalhado e dividir essa aprendizagem com seus familiares e comunidade em geral.

 

Estratégias

ü Textos informativos;

ü Desenhos;

ü Músicas;

ü Palavras cruzadas;

ü Confecção de livrinhos;

ü Recorte e colagem;

ü Cartazes.

 

Cronograma

 

ü  O projeto será desenvolvido durante o período considerado propicio  com maior ênfase nos meses mais chuvosos.

 

Processos de avaliação

 

ü A avaliação será feita mediante a abordagem do tema, dos questionamentos, das atitudes, da participação e cooperação do trabalho durante a realização e o desenvolvimento do projeto.

 

 

Água

Textos para Leitura

Enfeite de Porta em E.V.A

PROJETO RECICLAGEM

A VIDA DAS PLANTAS

A VIDA DAS PLANTAS
Ô,Ô,Ô/ A vida das plantas

Caule, raiz/ folhas, flores e frutos
Possuem as árvores/ Possuem as plantas

Quando na terra/ Isso acontece
Formou-se uma árvore
Que a nós enriquece

É a raiz que prende a planta no chão
Que tira do solo a alimentação
Que é preciso pra planta viver
E bem frondosa a planta crescer

Caule, haste ou tronco é a parte da planta
Que as folhas, flores, frutos vai segurar
Prender, também os galhos e ramos
Por onde a planta vai se alimentar.

Com cores verdes vão as folhas ficar
É a clorofila que vai pigmentar
Pro gás carbônico respirar
E em oxigênio se transformar.

Nascem as flores, se transformam em frutos
No alimento que é vida, é prazer
E se alguém planta a semente da fruta
Uma nova planta vai nascer.


A VIDA DAS PLANTAS
Ô,Ô,Ô/ A vida das plantas

Caule, raiz/ folhas, flores e frutos
Possuem as árvores/ Possuem as plantas

Quando na terra/ Isso acontece
Formou-se uma árvore
Que a nós enriquece

É a raiz que prende a planta no chão
Que tira do solo a alimentação
Que é preciso pra planta viver
E bem frondosa a planta crescer

Caule, haste ou tronco é a parte da planta
Que as folhas, flores, frutos vai segurar
Prender, também os galhos e ramos
Por onde a planta vai se alimentar.

Com cores verdes vão as folhas ficar
É a clorofila que vai pigmentar
Pro gás carbônico respirar
E em oxigênio se transformar.

Nascem as flores, se transformam em frutos
No alimento que é vida, é prazer
E se alguém planta a semente da fruta
Uma nova planta vai nascer.


A VIDA DAS PLANTAS
Ô,Ô,Ô/ A vida das plantas

Caule, raiz/ folhas, flores e frutos
Possuem as árvores/ Possuem as plantas

Quando na terra/ Isso acontece
Formou-se uma árvore
Que a nós enriquece

É a raiz que prende a planta no chão
Que tira do solo a alimentação
Que é preciso pra planta viver
E bem frondosa a planta crescer

Caule, haste ou tronco é a parte da planta
Que as folhas, flores, frutos vai segurar
Prender, também os galhos e ramos
Por onde a planta vai se alimentar.

Com cores verdes vão as folhas ficar
É a clorofila que vai pigmentar
Pro gás carbônico respirar
E em oxigênio se transformar.

Nascem as flores, se transformam em frutos
No alimento que é vida, é prazer
E se alguém planta a semente da fruta
Uma nova planta vai nascer.

ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA

MAGUSTO NA ESCOLA

Língua Portuguesa
Lê o texto.

Hoje fez-se um magusto no recreio da escola. Todos os meninos trouxeram um saquinho de castanhas que juntaram num grande monte. O dia estava lindo …
Depois foram ao pinhal arranjar molhinhos de caruma.
Com a caruma, assaram as castanhas numa fogueira muito grande. As labaredas tinham metros de altura! De vez em quando, ouviam-se estoiros. Eram as castanhas a rebentar.
Quando ficaram assadinhas, muito enfarruscadas por fora, mas loirinhas e apetitosas por dentro, sentaram-se todos no chão, comeram as castanhas e beberam sumo de laranja.
Depois deram as mãos e, professores e alunos, formaram uma grande roda para começarem a jogar o gato e o rato.

António Mota ( adaptado)
Agora, responde.

1. Refere o principal acontecimento desta história.

______________________________________________________

2. Quem levou as castanhas para o magusto?
____________________________________________________________________________________________________________
3. “ Depois foram ao pinhal arranjar molhinhos de caruma.”

3.1 Diz quem arranjou a caruma.

______________________________________________________

3.2 Para que serviu a caruma.

______________________________________________________

4. Qual a razão porque se ouviam estoiros?

____________________________________________________________________________________________________________

5. Numera com 1, 2, 3, 4, 5, de acordo com os acontecimentos
do texto…

Assaram castanhas na fogueira.

Os meninos levaram castanhas para a escola.

Comeram-nas e beberam sumo de laranja.

Alunos e professores jogaram o gato e o rato.

Depois arranjaram caruma num pinhal.


Ortografia

Retira do texto as palavras com nh de castanha.

________________ ________________ _______________
________________ ________________ _______________

Agora escreve.

Na tua escola, também se realizou um magusto.
Conta como foi e ilustra o teu texto.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A ferrovia

1) Leia o texto com atençã

O dono da fazenda estava na rede na varanda da casa quando veio um carro buzinando. Calmamente ele foi abrir o portão e desceram os engenheiros.
 Viemos informar que a nova ferrovia vai passar dentro da sua fazenda.
 Ferrr... o que, moço?
 Ferrovia... o trem de ferro!
 Ah, é? Trem de ferro?
 Isso mesmo.
 O senhor está dizendo que o trem vai passar todo dia aqui dentro da minha fazenda?
 Exatamente.
 Olha aqui, moço. Se o trem quiser vir, pode vir. Mas se está achando que, todo dia, eu vou abrir a porteira pra ele passar, tá muito enganado.

2) Responda:
a) Onde se encontrava o dono da fazenda?
_______________________________________________________________________
b) Qual a informação que os engenheiros foram levar?
_______________________________________________________________________
c) Qual foi a condição que o dono da fazenda impôs para a construção da ferrovia?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Numere as frases na ordem dos acontecimentos:
( ) Um carro veio buzinando.
( ) Os engenheiros explicaram o que é a ferrovia.
( ) O dono da fazenda estava na rede.
( ) O dono da fazenda entendeu que teria que abrir o portão para o trem passar.
( ) Os engenheiros explicaram o que foram fazer ali.

4) Ilustre o texto:





O dono da fazenda estava na rede na varanda da casa quando veio um carro buzinando. Calmamente ele foi abrir o portão e desceram os engenheiros.
 Viemos informar que a nova ferrovia vai passar dentro da sua fazenda.
 Ferrr... o que, moço?
 Ferrovia... o trem de ferro!
 Ah, é? Trem de ferro?
 Isso mesmo.
 O senhor está dizendo que o trem vai passar todo dia aqui dentro da minha fazenda?
 Exatamente.
 Olha aqui, moço. Se o trem quiser vir, pode vir. Mas se está achando que, todo dia, eu vou abrir a porteira pra ele passar, tá muito enganado.

2) Responda:
a) Onde se encontrava o dono da fazenda?
_______________________________________________________________________
b) Qual a informação que os engenheiros foram levar?
_______________________________________________________________________
c) Qual foi a condição que o dono da fazenda impôs para a construção da ferrovia?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Numere as frases na ordem dos acontecimentos:
( ) Um carro veio buzinando.
( ) Os engenheiros explicaram o que é a ferrovia.
( ) O dono da fazenda estava na rede.
( ) O dono da fazenda entendeu que teria que abrir o portão para o trem passar.
( ) Os engenheiros explicaram o que foram fazer ali.

4) Ilustre o texto: